Cần chính sách đặc thù giữ chân giáo viên vùng dân tộc thiểu số

Đây là nhấn mạnh của Thứ trưởng Thường trực Bộ GD&ĐT Phạm Ngọc Thưởng tại Hội nghị tổng kết Đề án tăng cường tiếng Việt cho trẻ em mầm non vùng dân tộc thiểu số giai đoạn 2016–2020, định hướng đến năm 2025, diễn ra ngày 6/11, tại Ninh Bình.

Tăng cường chính sách, tạo điều kiện phát triển giáo dục mầm non vùng dân tộc thiểu số

Đề án tăng cường tiếng Việt cho trẻ em mầm non và học sinh tiểu học người dân tộc thiểu số được Bộ GD&ĐT triển khai từ năm 2016, hướng tới mục tiêu giúp trẻ em vùng dân tộc thiểu số tự tin trong giao tiếp, sẵn sàng học tập, góp phần thu hẹp khoảng cách chất lượng giáo dục giữa các vùng miền.

Sau 7 năm thực hiện, Đề án đã mang lại những kết quả tích cực: hầu hết các địa phương đã xây dựng được môi trường giao tiếp tiếng Việt phong phú, tăng tỷ lệ trẻ em đến trường, giảm tỷ lệ học sinh dân tộc thiểu số bỏ học.

Phát biểu tại Hội nghị, Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng đánh giá cao tinh thần làm việc nghiêm túc, trách nhiệm của các đại biểu. Hội nghị đã tập trung thảo luận những vấn đề cốt lõi, chỉ rõ kết quả đạt được, nêu rõ khó khăn, vướng mắc trong quá trình triển khai, đồng thời đề xuất các giải pháp nhằm tiếp tục củng cố và phát triển giáo dục mầm non vùng dân tộc thiểu số (DTTS).

Thứ trưởng khẳng định, thời gian tới, công tác giáo dục mầm non vùng DTTS cần triển khai nghiêm túc các chương trình, chính sách của Chính phủ; tháo gỡ khó khăn về điều kiện vùng miền, đặc biệt tại các khu vực biên giới, hải đảo.
Cần có chính sách hỗ trợ, thu hút đội ngũ giáo viên mầm non công tác ở vùng khó khăn, trong đó xem xét phụ cấp đặc thù, hỗ trợ tiền thuê nhà, bố trí nhân viên nuôi dưỡng và quản lý thư viện trường học.

Bên cạnh đó, Bộ GD&ĐT sẽ kiến nghị Chính phủ ưu tiên ngân sách đầu tư cơ sở vật chất, đặc biệt là đường, nước sinh hoạt, nhà công vụ giáo viên và chương trình kiên cố hóa trường lớp mầm non tại các địa phương đặc biệt khó khăn.

Thứ trưởng nhấn mạnh cần phát huy kết quả của Đề án tăng cường tiếng Việt, xây dựng kế hoạch mở rộng thực hiện trên cơ sở tiếng mẹ đẻ của trẻ, gắn với bảo tồn văn hóa dân tộc, tạo dựng môi trường giao tiếp tiếng Việt tự nhiên, phong phú và gần gũi với đời sống.

Tại Hội nghị, đại diện các tỉnh, thành phố đã chia sẻ nhiều mô hình, cách làm hay trong việc duy trì và mở rộng kết quả của Đề án, như “Thư viện xanh”, “Câu lạc bộ Bé yêu tiếng Việt”, “Bản thân thiện tiếng Việt”…

Đại diện Sở GD&ĐT Điện Biên nêu thực tế về những khó khăn trong cơ sở vật chất, thiếu giáo viên và điều kiện sinh hoạt tại nhiều điểm trường vùng cao; đồng thời kiến nghị Chính phủ tiếp tục ưu tiên nguồn vốn đầu tư cho trường lớp mầm non, tiểu học vùng khó khăn, hỗ trợ tiền đi lại cho giáo viên dạy tại điểm trường lẻ, tăng 50% mức lương cơ sở, và tổ chức tập huấn, bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý, dạy học tăng cường tiếng Việt cho đội ngũ giáo viên.

Theo ông Lê Quang Vinh, Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Điện Biên, việc có thêm chính sách hỗ trợ kịp thời và phù hợp với thực tiễn sẽ giúp giáo viên yên tâm công tác, góp phần nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt cho trẻ em dân tộc thiểu số.

Phối hợp đồng bộ, nâng cao năng lực giáo viên và chất lượng dạy học tiếng Việt

Đối với giáo dục phổ thông, Thứ trưởng đề nghị các địa phương chỉ đạo đồng bộ từ mầm non lên tiểu học, phối hợp triển khai các giải pháp tăng cường tiếng Việt cho học sinh vùng DTTS.

Cần rà soát, xây dựng chính sách đặc thù đối với đội ngũ giáo viên vùng sâu, vùng xa, bảo đảm thu hút, giữ chân và nâng cao năng lực cho đội ngũ nhà giáo là người địa phương.

Bộ GD&ĐT sẽ tiếp tục phối hợp với các tổ chức quốc tế như UNICEF, Save the Children, VVOB cùng các viện nghiên cứu để huy động nguồn lực, hỗ trợ kỹ thuật, hướng dẫn địa phương mở rộng mô hình dạy tiếng Việt phù hợp với thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và thực hiện hiệu quả Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Thứ trưởng yêu cầu tiếp tục phát triển học liệu, đồ dùng dạy học đặc thù, số hóa tài nguyên tăng cường tiếng Việt, tăng cường kiểm tra, đánh giá khả năng sử dụng tiếng Việt của học sinh thông qua các hoạt động giáo dục ngôn ngữ.

Song song với đó, cần đẩy mạnh truyền thông, xã hội hóa giáo dục, huy động trẻ đến trường, đặc biệt chú trọng trẻ 6 tuổi vào lớp 1, giảm tỷ lệ học sinh bỏ học và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng bày tỏ tin tưởng rằng, với sự quan tâm của cấp ủy, chính quyền địa phương cùng nỗ lực của đội ngũ cán bộ, giáo viên, ngành giáo dục sẽ tiếp tục phát huy kết quả đạt được, tạo chuyển biến mạnh mẽ trong công tác tăng cường tiếng Việt và nâng cao chất lượng giáo dục vùng dân tộc thiểu số trong giai đoạn mới.

“Bảo đảm cho mọi trẻ em, đặc biệt là trẻ em dân tộc thiểu số được học tập, vui chơi trong môi trường bình đẳng, an toàn và giàu bản sắc văn hóa là mục tiêu xuyên suốt của ngành Giáo dục. Đó không chỉ là nhiệm vụ chuyên môn mà còn là cam kết xã hội và nhân văn sâu sắc, góp phần thực hiện công bằng trong tiếp cận giáo dục, hướng tới phát triển bền vững và hội nhập”, Thứ trưởng nhấn mạnh.